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房山區小學語文培訓:1-6年級基礎知識要點

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瀏覽:- 發布日期:2018-02-02 10:40:20【


小學語文1-6年級基礎知識要點


1
查字典的方法


1、 音序查字法。


如:鼎dǐng,先在“拼音音節索引”中找出音序(D),再查找音節(dǐng)及所對應的頁碼。


2、 部首查字法。


如查“揮”字,先在“部首目錄”中找到(扌),再找到部首所對應的“檢字表”頁碼,在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫數(6畫)下找到要查的字及正文頁碼。


3、 數筆畫查字法。


在閱讀中遇到不知讀音,又很難確定部首的字,就只能用數筆畫的方法來查了。在“難檢字索引”中相應筆畫數下找到該字,再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”,在“難檢字索引”中查(1)畫。



2
理解詞語



1、 先弄清詞語中每個字的意思,再聯系整個詞語的意思來理解。


如:“疾馳”,“疾”是“飛快”,“馳”是“奔跑”,“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。


2、 運用近義詞或反義詞來解釋。


如:(近義)“焦急”就是“著急”的意思。(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。


3、 聯系上下文來理解。


如《養花》一文,從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循環”是“不斷重復”的意思。



3
選詞填空


先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區別,然后聯系所給的句子進行判斷選填。


如:正確 準確


1) 勘測地形必須十分(準確),不能有半點馬虎。

2) 這個意見提得非常(正確),我應該接受。



4
變換句式



1、“把”字句或“被”字句。


改寫時可這樣思考:什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意:不能改變句子的意思。


如:我打死了一只老鼠。應改為:我把一只老鼠打死了。不能改為:一只老鼠把我打死了。


2、轉述:把一句話通過你的口轉告給別人。


改寫時注意人稱的變化,要去掉冒號、引號,根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動,但不能改變句意。


如:王老師對小明說:“我下去買水,你在這里好好練習。”改為轉述句:王老師對小明說,他下去買水,叫小明在那里好好練習。


3、陳述句和反問句:


轉換特點:陳述句—反問句 (肯定)—(否定),(否定)—(肯定)


如:馬跑得越快,離楚國就越遠。——馬跑得越快,難道不是離楚國就越遠了嗎?


4、 肯定句和否定句。


將肯定句改為否定句,一定要在句子中加“不”“沒有”等詞,然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。


如:“肯定句”改為“否定句”。街上的人很多。——街上的人真不少。



5
擴句和縮句



1、擴句:首先找出句子的主干詞,再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實,但主要意思不變。


如:小明去看電影。


應擴寫為:小明(穿著一件新衣服,高高興興地)去(新華電影院)看電影。


不能擴為:小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。


2、縮句:首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分,然后找出每部分的主干詞,再去掉修飾性的詞語,把主干詞連成完整的句子,但要保留原句的主要意思。


如:曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。


應縮寫為:曹操聽到鼓聲和吶喊聲。


不能縮為:曹操聽到吶喊聲。



6
認識修飾句子的方法



1) 比喻:


常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞,如:我們是祖國的花朵。比喻句的特點是:本體和喻體有些相似,并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句,如:小花長得好像她媽媽。(X)


2) 擬人:


把物當作人來寫,使物像人一樣。如:蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。


3) 夸張:


故意對事物進行夸大或縮小地描述。如:(夸大)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里,他照樣鍛煉。


4) 排比:


把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如:這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,傳到長城內外,傳到天山南北,傳到白山黑水之間,傳到大河長江之南,使全國的人民心一齊歡躍起來。


5) 設問:


自問自答。如:海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。


6) 反問:


無疑而問,問而不答,答案暗含在問話中。如:毒刑拷打算得了什么?


7) 疑問:


提出問題。如:今天你去圖書館看書嗎?


比喻句:碧綠的海面,像絲綢一樣柔和,微蕩著漣漪,真美!


擬人句:太陽揭開云被,露出金色的微笑,慈祥地注視著大地。


排比句:青蛙叫起來,無邊的田野如沸如騰,如鼓角齊鳴,如風潮迸涌。


反問句:光是學習優秀,就能算得上“三好學生”嗎?

夸張句:桂花十里飄香。


設問句:小明為班級做貢獻,是為了老師表揚嗎?不是的,他是誠心誠意為班級做貢獻。



7
掌握部分標點符號的用法



1) 句號(。):陳述句的末尾停頓用句號。如:請你稍等一下。


2) 問號(?):問句末尾的停頓。


3) 感嘆號(!):感嘆句末尾的停頓。如:這兒風景真美啊!


4) 逗號(,):一句話中間的一般性停頓。如:他來了,又走了。


5) 分號(;):一個句子中,并列的分句之間用分號。如:池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。


6) 頓號(、):句子中并列關系的詞語之間用頓號。如:長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。


7) 冒號(:):表示提示性話語之后的停頓,提起下文,表示后面還有話要引起注意。如:她說:“我明白了。”


8) 引號(雙引號“ ” 單引號‘ ’)


引號的三種用法:


a) 表示直接引用,引用別人的話或書刊等的話。如: 她說:“我明白了。”或:樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。


b) 表示強調,引起注意。如:設計了一種“人”字形線路。


c) 表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。


注:引號里還要用引號時,外面一層用雙引號,里面一層用單引號。如: 他問老師:“老師,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”


9) 省略號(……):


省略號有三種用法:


a) 表示引文內容的省略。如:我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段,心里很感動。


b) 表示例舉事物的省略。如:動物園里有白熊、大象、猴子……


c) 表示話沒說完。如:指導員傷心地說:“我沒有把你們照顧好,你們都瘦得……”


d) 表示聲音斷斷續續。如:“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇,真叫人害怕。”


10) 書句號( 《 》 ):表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候,這些名稱應用上書名號。如:昨天,我讀了《林海》這一課,還看了《惠州日報》和《西游記》。


11) 破折號(——):


破折號有三種用法:


a) 表示解釋說明。如:我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。


b) 表示意思的遞進或轉折。如:每個窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜——她可忘不了這個。


c) 表示聲音延長。如:“嘟——”火車進站了。



8
概括段落大意



1、學會摘句法:


A、總分結構的段落,概括段意抓住總寫句。


B、承上啟下的過渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“啟下”部分往往是下一段的段意。


C、要摘錄幾句才能概括段意時,要對句子作適當壓縮。


2、采用層意歸并法。(層與層之間是并列關系)


3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內容,其中有主要內容,也有次要內容,在概括這類段落的段意時,就要對這些內容進行“篩選”,選取主要內容作為段意,刪去次要內容。



9
概括文章中心思想



1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。


2、概括文章中心思想的常用方法:


(1)用分析題目的方法概括思想。如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。


(2)用分析中心句的方法概括思想。如:《鳥的天堂》一課的中心句是:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。


(3)用分析主要情節的方法概括思想。如《麻雀》一課,母雀為了護子,挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現了老麻雀的愛子精神。


(4)用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心,要從指導員的身上去分析,從中體會他關心下一代及不怕犧牲的革命精神。


3、概括中心思想的基本形式:(部分列舉)

1)課文寫了( )表達了( )。

2)課文寫了( )贊美了( )。

3)課文寫了( )說明了( )。

4)課文寫了( )告訴了( )。

5)課文寫了( )表達了( )贊美了( )。


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